📌 本文為性教育推廣文，協助家長看見性好奇背後的能力建構契機。
#性教育 #親子共學 #孩子的主體性

「他為什麼一直摸那裡？」
「他怎麼突然問我：『我是怎麼出生的？』」

性好奇，是每個孩子成長過程中自然出現的一部分。
特別是在幼兒階段，他對身體與關係的探索，往往讓家長感到驚訝、手足無措，甚至有點尷尬。

但我們想說的是——
🌱 每一個在意，都是一組你想與孩子共學的能力。

你在意的，不只是他摸哪裡、問了什麼，而是你其實在乎：
💡他能不能在未來感覺自己、表達需求、懂得界線、活出尊重。

性教育，正是這樣一段從日常出發的能力旅程。

🧩 一、探索中的遊戲力量：性好奇是多重能力的養成契機

孩子的性好奇，不只是問題，而是一種有機的學習過程。
當他摸自己的身體、問出生問題、觀察別人，這些行為表面上是探索，實際上是練習各種能力：

• 感官覺察與身體認知
• 表達與命名的語言能力
• 自我與他人之間的差異感知
• 好奇而不帶羞恥的學習動力

🎯 家長可以透過遊戲轉化這些探索，如身體拼圖、繪本互動、角色對話，幫助孩子感受到探索是被理解、被允許的，也在中間練習尊重、自我界線與感受力。

🌿 性好奇不是問題，是探索力與自我感知力的起點。

🧭 三、家長是共學的導航員：引導孩子建立身體主體性

許多家長以為性教育是「教孩子保護自己」，
但在能力建構的視角裡，我們更在乎的是——孩子能不能成為自己的身體主人？

這意味著：

• 他知道自己的身體感覺是重要的
• 他能辨認什麼是「舒服」與「不舒服」
• 他有語言與勇氣說出界線
• 他相信當感覺怪怪的時候，是可以說、不會被罵的

📚 家長可以透過繪本、日常描述、互動遊戲，幫助孩子認識身體部位（用正確名稱）、理解私密空間、練習說「不」與「我不喜歡這樣」。

🎯 這不只是傳授知識，更是陪孩子建立身體界線、行動主權與關係感知的能力。

🌿 性教育不是單向灌輸，而是陪伴孩子練習如何為自己感覺、選擇與行動。

💡 深一層的共學：我們也在重新走一遍性發展之路

💬 每一個在意，都是一組你想與孩子共學的能力。
而當孩子還小，這份「共學」其實不只是教與陪，而是一次機會——重新走過我們曾經經歷卻不一定被好好理解的身體成長歷程。

你可能不記得，自己第一次注意到身體某些「需要特別理解與命名的區域」時，是什麼感覺；
也可能早已忘記，當你問出「我是怎麼出生的」時，得到的是什麼樣的回應。

現在，當孩子以好奇的眼神望向你，
你有機會重新經歷一次自己的性發展旅程──這一次，是有愛、有語言、有選擇的版本。